向陈忠主任汇报的书面材料，廖凡准备得异常慎重。他将与哈珀教授的通话内容逐字整理（当然是中文翻译版），并附上了详细的背景说明、个人分析以及团队拟定的初步应对策略建议。报告的核心观点清晰：对方抛出了“中美数字学习与社会平台论坛”的橄榄枝，形式相对可控（线上、学术性、聚焦宏观议题），且主动提议清华参与主办，释放了相对积极的信号；我方应抓住此契机，在严格限定议题范围和参与人员的前提下，开启非核心层面的学术对话，以掌握国际动向、建立沟通渠道、并在过程中进一步观察和评估对方真实意图。

报告以密件形式呈送。三天后，廖凡接到了陈忠办公室打来的电话，要求他进京当面汇报。

这一次，会面地点不在光华学院，而是在一处更为庄重肃穆的部委大楼内。走廊宽敞寂静，铺着厚厚的地毯，脚步声被完全吸收。廖凡在工作人员的引导下，走进一间简朴但格局严谨的办公室。陈忠坐在宽大的办公桌后，面前摊开的正是廖凡提交的报告。

“坐。”陈忠示意廖凡在对面的椅子坐下，目光从报告上抬起，落在廖凡脸上。那目光平静，却仿佛能穿透表象，直抵本质。“你的报告我看了，也和相关部门的同志做了初步沟通。哈珀教授提出的这个‘论坛’构想，你怎么看它的真实意图？除了明面上说的，还有没有其他可能？”

问题直接切入核心。廖凡早有准备，答道：“陈主任，我们认为，对方的意图是多层次的。最表层，是学术交流和前沿趋势探讨，这符合斯坦福这类机构的定位。但更深一层，是通过这个相对安全的平台，近距离观察我们，特别是观察‘启明’项目核心团队的理念、思维方式和关注重点，评估我们的真实技术实力和发展潜力。同时，这也是一种建立联系、施加影响的渠道，希望以相对温和的方式，引导或介入我们对相关领域，特别是平台治理、教育伦理、技术标准等规则性议题的认知和讨论。当然，也不排除借此机会，物色和接触潜在人才。”

陈忠微微颔首，示意他继续。

“至于其他可能，”廖凡略一沉吟，“更直接的技术试探或利益交换，在论坛初期框架下风险较高，可能性相对较低。但需警惕对方在后续具体议题设置、案例选择上，夹带私货，或通过个别参会专家的言论，传递特定倾向性观点。此外，也要防范对方借此论坛，在国际上营造某种‘中美共同引领’或‘规则协商’的既成印象，间接影响我方的战略空间。”

“分析得还算全面。”陈忠手指在报告上轻轻点了点，“风险看到了，那机遇呢？你觉得，我们参加，或者主导这个论坛，能得到什么？”

“首先是信息和视野。”廖凡条理清晰地回答，“我们可以系统性地了解美国学术界、产业界在相关领域最前沿的思考、争议和潜在方向，避免闭门造车。其次，是话语权。我们不能缺席这种可能塑造未来行业讨论框架的国际对话。通过参与甚至引导议题，我们可以发出中国的声音，阐述我们的实践和理念，争取理解甚至认同。第三，是渠道和人才网络。这是一个建立与顶尖学者、智库专家联系的正规渠道，有利于我们未来的国际人才引进和合作网络搭建。最后，如果运作得当，这也是一个展示我们开放、自信形象的窗口，有利于营造于我有利的国际舆论环境。”

陈忠沉默了片刻，办公室内只有空调低沉的运行声。他缓缓靠向椅背，目光变得深远：“廖凡，你记住，开放合作，是我们一贯倡导的。但开放合作的前提，是心中有数，手中有牌，脚下有根。‘启明’是国家重点工程，是未来教育发展的基石，更是涉及亿万青少年思想成长的关键领域。这里的开放，必须是高度可控的开放，是以我为主的开放，是能够滤除杂质、汲取养分的开放。”

他身体前倾，